实施产教融合是前进中等职业教育改革与发展的一项根本性措施。近年来各地的实践证明，产教融合把职业教育与经济社会发展密切地联系在一起，是一条构建良性对话，构成“双赢”局面的成功之路。

　　把职业教育的改革与发展划入当地经济社会发展和产业结构调整的总体规划，彻底为产教融合奠下了坚实基础。增进职业教育很好地适应环境经济社会发展和产业结构调整的必须，是职业教育实施产教融合的出发点和挚爱。

浙江省委、省政府制订的《浙江省先进设备制造业基地建设规划纲要》，明确提出到2010年，在若干行业和区域构成一批产业规模、创新能力、出口规模居于全国前茅的全国性生产中心和国内最重要的产业基地。《纲要》把构筑人才支撑体系列入建设先进设备制造业基地的重点确保措施，特别强调要竖立“人才是第一资源”的观念，并拒绝职教战线培育一批先进设备制造业发展必须的经营管理人才和工程技术人才，培育和可谓一大批中高级技工和熟练工人。　　依赖行业，充分发挥行业在人力资源需求分析和教育教学指导中的起到。

为充分发挥国家级行业部门和行业的组织的起到，教育部职业教育与成人教育司于1999年正式成立了33个行业职业教育教学指导委员会。在实行《面向21世纪教育大力发展行动计划》明确提出的“职业教育课程改革和教材建设规划”中，行业职业教育教学指导委员会充分发挥了很好的起到。江苏、广西等地和交通部、建设部、中国电力企业联合会等部门和行业的组织也都创建了充分发挥行业起到、指导职业教育专业建设的咨询的组织。

　　职业学校与行业企业实施牵头办学，实行“订单”培育。行业企业参予职业学校教育教学管理全过程，并根据牵头办学协议向职业教育获取一定的经费、适当的设备、生产进修场地和选派部分专业教师，分担部分实训项目教学活动，拥有优先任用毕业生的权利。

学校根据行业企业明确提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，办好课程研发，按照行业企业的拒绝的组织教学活动，并参予企事业单位新技术、新产品的研发等，为企业获取职工培训、技术咨询等服务。江苏省职业学校与企业积极开展“订单式”培育培训，前进学校招收与企业招工的一体化，全省2003年“订单式”招收约2万多人，镇江职业教育中心“订单式”培育占到全校招生数的近一半。

牵头办学有力地强化了职业学校的办学活力，不利于培育出有合乎企业、行业拒绝的高素质劳动者。　　相结合专业筹办产业，办成产业胆专业。全国各地很多职业学校利用所筹办精品专业的品牌优势，大力创立适当的校办产业，相结合专业发展产业，以产业发展增进专业建设，构成“产教融合、产教举、以教促产、以产养教”的良性循环，建构了较好的产学融合的氛围。湖南省物资学校相结合室内装饰专业创建的装潢公司，固定资产1200多万元，年产值约5000多万元，为学校创利700多万元。

湖南邵阳、河北南宫、江苏句容、山东潍坊等地的职业学校更进一步明确提出，要以市场为导向，努力做到筹办一个专业，辟一个实体，并育一批人才，昌一个产业，富一方群众，并在这方面建构了很好的经验。同时，也增进了当地经济发展。

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